“Redes de aprendizaje/aprendizaje en red”

Nombre del prototipo
Redes@sedeR

“Redes de aprendizaje/aprendizaje en red”


Personas implicadas
Profesor de primer curso de los grados de:

·         Educación Social. Departamento de Pedagogía. D. Manuel J. López Ruiz.

·         Educación Infantil. Departamento de Didáctica y Organización Escolar. Doña María J. Latorre Medina.

·         Administración y Dirección de Empresas. Departamento de Economía Financiera y Contabilidad. D. Gabriel García-Paradas Arias y D. José Aguado Romero

Alumnos/as de los grados correspondientes Grado


Actuaciones y temporalización
La experiencia se desarrolla bajo los siguientes principios:

1.      Como en el anterior semestre, y en los años anteriores, se vuelve a utilizar el blog como herramienta de trabajo de la nueva asignatura.

2.      El grupo se divide en equipos de trabajo cooperativo –primeras dos semanas-

3.      Cada equipo de trabajo cooperativo se abrirá cuentas, en el caso de no tenerlas, para trabajar con las siguientes herramientas de utilidad para la preparación de la asignatura:

·         Editores de video/editores de video online

·         Editores de audio/editores de audio online

·         Servidores de video –vimeo, youtube, esnips, google video…-

·         Servidores de texto- issuu, slideshare, script,…-

·         Servidores de imagen-

·         Presentaciones online- prezi, slideshare, googledocs

·         Presentaciones de imágenes- flickr, freepixels, morguefile,…

·         Datos- dropbox, google drive, skydrive,…

Ante todo hay una máxima, cada cual utiliza la herramienta a la que más se ajuste. 

1.      El tiempo de aula se multiplica exponencialmente.

2.      Facilitamos el acceso a las clases de muchos compañeros/as que no pueden asistir por cuestiones laborales.

3.      La interconexión se sustenta en el blog, twitter, facebook y sms.

4.      Todos participan en el mantenimiento de estas herramientas. El mensaje no es unidireccional.

5.      La evaluación adquiere un sentido enorme. El visionado de materiales realizados en video, audio,… por los compañeros, es visionado, valorado y mejorado por todos. El aprendizaje compartido adquiere un sentido más allá del llevado a cabo en situaciones del método tradicional de la sesión universitaria.

6.      Todos somos responsables de la formación de todos. Al igual que en la anterior asignatura, si un grupo se encarga de presentar al resto una experiencia concreta, mediante un documental, una entrevista,…, este se hace responsable de ella. Si bien, todos somos responsables del trabajo final, resultante del proceso de visionado, evaluación y aportación colectiva.

7.      Nos permite llevar a cabo clase virtuales. En la anterior asignatura, algunos grupos de alumnos/as se desplazaron a realizar entrevistas online a personas de interés pedagógico fuera de la ciudad. La retransmisión por streaming de este material generó un impacto muy positivo. Este semestre desarrollaremos más iniciativas de este tipo.

8.      Se desarrollan competencias más allá de la materia motivo de estudio. Desarrollo de competencias sociales –trabajo cooperativo-, digitales –la propia metodología-, comunicativas –verbales, escrita, icónicas,…, etc.

9.      Además de las actividades propias de la asignatura, la utilizamos para desarrollar las experiencias de innovación en la que estamos trabajando, que llevan al trabajo de los temas propios del grado, fuera del plano normativo. En esta línea desde la red estamos preparando un documental sobre la educación en Ceuta, con más de 150 entrevistas. En la elaboración de este documental hemos utilizado las herramientas citadas con anterioridad.

Este enfoque de trabajo en red, está siendo utilizado por todos los alumnos/as de primero del grado de Educación Social, con lo que la temporalización es anual. Llevando dos fases diferenciadas:

·         Un primer semestre, en el que toman contacto con todas estas herramientas.

Un segundo semestre en el que podemos hacer un uso más intensivo de las mismas, y a partir del cual, los propios alumnos/as empiezan a “demandar” este tipo de metodología en el resto de áreas, incluso, haciendo uso de estas herramientas en el trabajo de preparación y exposición de las mismas.


Recursos
La experiencia hace uso de los siguientes recursos:

·         Infraestructuras y material técnico propio de la facultad. El material de la facultad que resulta imprescindible es: material de grabación profesional, así como, equipos de edición potentes.

·         Material de los alumnos/as y profesorado. Hemos creado lo que se denomina grupos de trabajo-hogar, donde, sabiendo que no todo el mundo dispone de los recursos tecnológicos suficientes, es el grupo de trabajo-hogar –equipo cooperativo- el que compensa estas carencias. En determinados espacios: hogares de los alumnos/as, lugares de trabajo,…, el grupo pone a disposición de todo el conjunto de recursos técnicos de los que dispone. Este modalidad de trabajo favorece el aprendizaje cooperativo, donde el alumnado es asistido por compañeros competentes en aspectos en los que ellos tienen dificultades.

Indicadores de evaluación

La experiencia es valorada a través de los siguientes indicadores:

·         Aportaciones del alumnado en el mantenimiento del blog más allá de lo aportado por el profesor.

·         Visitas del alumnado al blog. En estas visitas controlamos que el alumno ha visionado, valorado y aportado a cada trabajo expuesto, a través de los comentarios que graba con su cuenta.

·         Competencia en la utilización de estas herramientas a lo largo del curso.

·         Utilización de las herramientas en otras asignaturas. El contacto con los compañeros nos hace ver esta realidad.

·         Nivel de rendimiento de los alumnos/as.

·         Cuestionario de valoración de la metodología.

·         Relaciones que se establecen en el grupo a partir de los equipos cooperativos.

·         Liderazgo iniciado en determinados alumnos/as como coparticipes del nivel de aprendizaje de sus compañeros.

·         Número de sujetos que superadas estas asignaturas en el primer año, quieren seguir participando en ellas.

·         Al finalizar el semestre se pide a los alumnos/as que valoren la metodología:

·         Nivel de satisfacción.

o    Un cuestionario sobre el nivel de satisfacción de los alumnos/as con la materia trabajada con este enfoque.

o    Tutorías grupales en las que se comparten experiencias que estamos desarrollando y se formulan propuestas de mejora para futuros años.

CURSO: LA WEB SOCIAL EN LA UNIVERSIDAD: HERRAMIENTAS PARA EL APRENDIZAJE DE PROFESORES Y ALUMNOS.

SEGUNDA ACTIVIDAD: EXPOSICIÓN DE NUESTRO ENTORNO PERSONAL DE APRENDIZAJE (PLE) 

No sé muy bien cuál es la forma más correcta de definir mi Entorno Personal de Aprendizaje, pero si por ello se puede entender todo lo que me rodea para el desarrollo de mi Trabajo, y mi Aprendizaje y se puede contar lo físico y lo virtual para mí,  mi PLE podría ser:

1.- Mis alumnos en un primer momento, son una fuente de necesaria para recomponer a diario nuestra tarea como profesor.

2.- Los nuevos enfoques de profesor "Pull" y "Push", conceptos que sin duda comenzaré a prestar esta atención necesaria.

3.- Yo uso ya algunos medios actuales relacionados con la red tales como:

·         Tablón de docencia

·         Correo electrónico

·         Blog, (era antiguo y no sabía muy bien como introducirlo a mi actividad, espero ahora poder darle una mayor presencia y empleo, gracias a lo aprendido en el curso)

·         Facebook.

·         Twitter, de reciente creación.

·         Plataforma Swad, para intercambio de material con los alumnos.

·         Dropbox, en el que principalmente con compañeros y amigos realizamos permuta de ficheros, y material interesante.

·         Whatsapp.

·         Pizarra digital.

·         Mendeley (de reciente creación mi cuenta, pero pienso ver sus potenciales ventajas)

·         Wikis, espacios de comunidad para intercalar el método tradicional con modelos más modernos.

·         Skype, para muchos alumnos que se encuentran fuera de sus zonas de residencia (por ejemplo de Erasmus) y con los que a veces hay que hablar o reunirse con ellos.

·         Recursos como buscadores, Slide shark para alojo de presentaciones, Cloudon para ediciones de ficheros y su posterior tratamiento.

·         Realizar la tarea docente con ordenadores portátiles, notebook, tabletas, constituye herramientas útiles para la actividad diaria.

CURSO: LA WEB SOCIAL EN LA UNIVERSIDAD: HERRAMIENTAS PARA EL APRENDIZAJE DE PROFESORES Y ALUMNOS.

PRIMERA ACTIVIDAD:  REFLEXIONES SOBRE LA GREENWEEK

¿Qué me ha aportado?

1.     Gracias a esta nueva actividad formativa, he podido conocer algunas herramientas web y de otras extensiones que no conocía, además de poder saber cuál era su potencialidad y funcionalidad (caso mendeley, twitter, etc).

2.     Para ponerme "en línea" he podido hacer mi primer perfil de twitter, que de momento, y de forma incipiente me está empezando a aportar nuevas oportunidades de comunicación. Además de expresiones, potencialidades que la red proporciona, las "wikis", lenguajes, etc., que yo no conocía.

3.     Conceptos como Personal Learning Envirorment, como Wiki, Web 2.0, y otros han dejado ser un misterio para convertirse en una realidad, y una herramienta para el uso en mi labor de docencia.

4.     La Universidad con estos instrumentos gana en el alcance de sus propósitos, y nosotros somos quizás los elementos necesarios para ese objetivo. Por ello creo que somos actores principales en este escenario.

¿Qué conclusiones sacáis?

1.     Que podemos ampliar nuestro catálogo de instrumentos para el desarrollo diario de nuestra labor docente.

2.     Comodidad, quizás en un primer momento pueda parecer que cuesta y que el empleo del recurso tiempo no sea "rentable", pero creo que con un buen dominio de los instrumentos que hemos visto, así como otros que ya empleábamos, nos pueda aportar simplificación en nuestra tarea profesional.

3.     Modernidad, ya está acuñado frases que dicen que todo lo que no está en la red no existe, puede ser una expresión vehemente, apasionada, pero desde luego cada día tiene más fundamento.

4.     Economía, en mi caso y de cuatro compañeros, hemos podido participar desde Ceuta, cuándo dicho curso ha sido impartido desde Granada, por video-conferencia, y en principio creo poder decir que de forma satisfactoria.

5.     Entornos personales de aprendizaje, cada PLE, constituye un verdadero misterio por descubrir, de forma personal, individual y con el que hay que contar.

¿Qué propósitos os hacéis de cara al futuro?

En mi caso particular voy a intentar usar y emplear para mi empeño diario:

1.     Twitter, como medio de comunicación y contacto con los usuarios que compartamos una misma preocupación, como puede ser mis asignaturas.

2.     Plataformas como Mendeley, dominarla un poco más para el empleo de referencias en materia de investigación y actualidad científica.

3.     Gestores de alojamientos de los distintos lugares en los que se puede publicitar y mostrar el trabajo que realizamos a diario como Blog, Dropbox, etc.

  

Sugerencias para otras ediciones

1.     Los asistentes de Ceuta hemos querido dejar constancia de nuestra satisfacción por haber podido acceder, participar en una oferta formativa desarrollada en Granada desde Ceuta, la video conferencia ha sido satisfactoria.

2.     Sin ánimo de criticar, y si de construir, una mejora de la comunicación de la red, permitiría un mayor detalle de conocimiento de lo que en otro lugar se está hablando o mostrando, ya que en ocasiones hemos tenido algunas caídas del sistema (sonido, a veces imagen, pixelados, etc.), insisto en que se puede decir que no ha sido la generalidad y sí la anécdota.

3.     Algunos de los temas deberían haberse tratado de forma más concreta, en vez de como una parte de una sesión, al menos en mi caso el conocimiento del 2.0, ¿y superiores?, me cuesta, hubiese preferido algo más exclusivo.